“我不可以让孩子输在起跑线上！”这是多少中国父母的豪言壮语、凌云壮志。
为了这么一句话，孩子奔走在各种补习班、大小考试之中；为了这么一句话，中国教育开启“拼爹”、“拼妈”模式；为了这么一句话，多少中国父母失去理智，让孩子失去了开心的童年。
但你想没想过，这句话的真的含义是什么？
这句话最早的出处已不可考，但影响力最大的，当数世纪之初时任教育部副部长的韦钰院士所提的“中国教育不可以输在起跑线上”。
孩子从小浸泡在各种课外班里，就是赢在起跑线了吗？
孩子从小学会八门语言，就是赢在起跑线了吗？
孩子成绩出类拔萃，这真的可以成为生活赢家吗？
现实告诉大家，非也。
为何呢？
中国工程院院士、教育部原副部长韦钰告诉大家，原来，大家的起跑线都找错了。
三岁前赢了这三道起跑线，孩子才能赢一生那些年，大家一直找错的起跑线——起跑线不是让孩子早认字，而是要用爱和伴随完成的误读：儿童进步等于儿童教育，等于让孩子早认字、早学习.
“小时候多学几项专长没坏处，高考考试时还可以选择艺考，丰富了将来的可能性。我不期望我的孩子以后参加工作时，专长一栏里只能写上‘腿专长’。”王先生说道。
其实，王先生不过是海量“焦虑”的中国父母中的一员——他们总是急着让孩子冲出起跑线，在生活的跑道上提早撞线，成为生活赢家。而提早教育，就成了中国爸爸妈妈的常见选择。
韦钰：早期教育非常重要，是由爸爸妈妈用爱和伴随来完成
不要输在起跑线上，日渐演变成让孩子早些认字、背诗、读英语甚至提前学小学课程的口号，是被全社会误读了。
“中国教育不可以输在起跑线上”，提出伊始有特殊的背景。世纪之初，作为生物电子学专家的韦钰，有感于美国、日本和欧洲的很多国家基于脑科学研究的最新成就而紧急调整儿童早期进步政策，提出需要看重早期教育。神经教育学、脑科学和认知神经科学等研究发现，0-3岁是儿童进步的重点期，但儿童进步不等于儿童教育，不等于婴幼儿园教育，更不等于提前教小学的课程，是由爸爸妈妈用爱和伴随来完成的。孩子三岁前，不要输在这类起跑线上——孩子的起跑线，是家庭给的。
起跑线1：爸爸妈妈的伴随
错过3岁前的脑发育重点期，损失是一生都没办法弥补的
“那些婴儿既不哭也不闹，只不过一直呆呆地看着天花板，到处是死普通的寂静……”美国著名科学家尼尔森教授伤心地回忆起在罗马尼亚托儿机构看到的情景。
在这项研究中，大家发现教养者和幼儿之间的互动对脑发育的重要程度。
从1966 年开始，罗马尼亚政府为了增加好友口，强制需要每一个家庭生5个孩子，但很多家庭并无抚养的能力，大约10万名儿童被送进托儿机构。托儿机构的条件非常差，孩子们的日常没亲吻、没逗乐、没游戏，紧急缺少互动交流的机会。
一些科学家跟踪研究这类孩子一直到12岁，发现一些孩子整个脑的体积明显小于遭到正常照料的儿童，更多的孩子社会情绪能力发育迟缓或低下，有进攻性行为，有多动行为，10% 的儿童有类似自闭症的症状。
科学家们把一些孩子送到合格家庭中去养育，发现2岁以前养育条件得到改变的，脑发育可以恢复；2岁将来再改变，脑的发育恢复就非常难。
韦钰：赚够了钱再陪孩子，就晚了
对于那些忙着赚钱而疏于伴随孩子的爸爸妈妈，我建议他们宁愿少赚一些钱也要多陪陪孩子。
因为脑的发育是连续的，需要人与人之间的交流所传递的感知刺激和语言刺激，后期的发育需要在前期发育的基础上进行，等赚够了钱再来伴随孩子就晚了，错过脑发育的重点期，损失是一生都没办法弥补的。
婴幼儿的直接教养者最好是爸爸妈妈，但无论是爸爸妈妈还是祖爸爸妈妈，都要和婴幼儿打造温暖的、细心负责的、语言丰富和稳定安全的互动关系，为婴幼儿提供成长和学习的好社会环境。
起跑线2：社会情绪能力
孩子以后能否成功，是由情绪能力决定的
“得C的学生进入社会后会获得成功”，在美国成为了热点话题。前美国总统布什过去在演讲中如此说道：“我想对今天毕业的各位同学说‘干得非常不错’。而对成绩是C的同学们，我想说‘你也做得非常不错。而且肯定可以成为总统’。”
类似的看法在中国也有体现。
著名作家林清玄过去专门为中等生“正名”，称“考7至17名的孩子最有出息。”白岩松也过去对儿子说过，“儿子,你如果考第一,我就跟你断绝父子关系!”
“生活不是竞技，不必把撞线当成最大的光荣。当了第一的人或许是脆弱的，众人之上的滋味尝尽，如再有下落，感受的可能就是悲凉，于是，就将永远向前。”
但大家，却总是把IQ作为决定性原因。但却忘了，一个人真的强大的表现显现与逆境，一般忽略了情商有哪些用途。
今天的父母总体来讲对孩子都比较溺爱，而这类受溺爱甚至过分娇纵的孩子将来怎么样去克服困难，这是最难的一点。
韦钰：睡不够，一定学不好
孩子以后能否获得一定量的成功，生活能否幸福快乐，是由情绪能力（而不是IQ）决定的，但现在大多数父母却只看重孩子的常识学习，忽视了情绪能力培养的重要程度。有时不止是忽视, 而且常常出于善意而伤害。
所以可以给孩子一个开心的童年。
童年不快乐会有哪些后果？看看那些不想上学、挂科的大学生或许就了解了。假如没开心的童年，一直被爸爸妈妈逼着学习，十八岁将来就一心想着轻松，上了大学也没上进的热情，不想发奋念书。或者急于求成，期望一夜成名，或者想嫁个大款，不想经过自己奋斗获得成功。
儿童需要家庭提供温暖稳定的生活环境、适合的营养和充足的睡眠，缺少睡眠、饥饿、恐惧和长期的精神紧张，会减少儿童学习的效率。国内中小学生的睡眠常见不足，其中一部分缘由就是父母不知道脑发育的特征，盲目给孩子增加课业负担。这种出于无知而做出的有害于儿童的教育行为，最大的伤害是让孩子失去了对学习的热情。对学习和生活没热情的人，一辈子都非常难过得快乐，也非常难有收获。
起跑线3：学习环境
孩子是天生的科学家，重点在于教养者
过去30年的科学研究发现，婴儿并不是一张白纸，他们其实能察看，也了解借助计算，进而理解外部事物。他们认知世界的方法其实和科学家非常像，都是通过察看、模仿、探究、实验等方法，可以说，孩子是天生的科学家。
“孩子的好奇心是最可贵的。在我小时候，会问母亲风从哪儿来？为何会下雨？太阳为何天天按时上班？对于那些在成人眼中平谈无奇的事物，孩子们却会感到那样神奇和不可思议。作为父母和老师，应该擅长保护孩子的好奇心，让他注意观察生活，用兴趣作为他学习的老师。鼓励孩子大胆想象与猜测，并陪同他们一块耐心地探索与发现，解开更多的秘密。要记住童心未泯是非常重要的。” 中科院博士、中国科技馆研究员（原馆长）王渝生说道。
不少人感觉，学龄前儿童的思维没理性和逻辑。加利福尼亚大学伯克利分校心理学教授艾莉森·高普尼克回顾二十世纪80年代和90年代很多对儿童认知的研究结果，得出结论：儿童可以像成年人一样有条理地考虑，采取行动干涉周围环境。他们在考虑和行动过程中学习，只不过可能没办法用言语表达想法和行动逻辑。
韦钰：互动中才能有效学习，这才是好的学习环境
目前大伙一般关心的只不过婴幼儿成长所需要的物质保障，如吃、穿和环境的安全等，却不了解婴儿一诞生就进入了脑建构、感知和情感建构的重点期，绝不仅需要物质上的保障和支持，更需要享受快乐、抚摸、打造人与人之间社会联系和进行学习的好社会环境，以支持脑的发育，为一生的精神健康打下基础。
宁静和整洁的环境，教养者和婴幼儿之间有往返的互动行为，教养者能和婴幼儿之间进行语言和非语言的交流，教养者能参与和支持婴幼儿发起的有意向的行为，在有实物的环境中进行游戏。韦钰特别指出，在有实物的环境中进行游戏，教孩子辨别物体的大小、颜色、形状、质地时，必须要尽可能让孩子亲自动手去尝试，这是与科学家有类似之处的探究行为。
爸爸妈妈绝对不要忽略自己作为教养者的不可替代性，要尽量亲自教养孩子，要认识到幼儿是通过与教养者的互动习得语言、进步各种感觉、进行科学和社会认知的。并且，孩子对教养者的依恋感情是人一生中拥有些两个最强烈的感情之一，会干扰孩子一生对你的感情。
